江南影视艺术职业学院影视编导专业，专科、学制三年，隶属于学院下的二级传媒学院。本专业创建于2004年。

经过广泛的调研，分析研究社会及行业的发展状况，我们认为：目前及未来一段时期，无锡市及其他地区编导专业人才的需求主要集中在，影视采编类，影视创意及策划类，影视制作类、艺术教育、文艺编导等五大方面。通过分析以及本专业近几年毕业生就业的需求情况，我院编导人才需求的主要方向是：

1、影视采编类人才的需求主要有电视台，本专业重视实训课程和专业技能训练，学生毕业后可直接进入电视台完成编导工作，特别是对于大专院校而言，进入地市级电视台工作能充分的发挥其专业技能。二是栏目外包公司，就整个电视行业而言，越来越多的城市电视台实行制播分离模式，电视台把节目和栏目的编制权委托给相关的栏目外包公司，职高编导专业的毕业学生在相关电视栏目制作机构可以发挥作用。

2、影视创意及策划类人才的需求主要是媒体策划人。随着文化艺术产业的高速发展，文化艺术生活在人们生活中所占比例逐年提高，而创意和策划是文化艺术创作的基础。社会文化演出机构、广告公司、婚庆等服务行业、企事业单位等需要相当数量的文艺骨干和影视创意及策划人才，此方向是目前及未来一段时期我院毕业生的就业途径之一。

3、影视制作类人才的需要主要是传媒制作方向。随着社会文化产业的不断发展，无锡市“十二五”规划纲要中，明确表示无锡将重点支持发展文化创意产业，特别是发展影视业、出版业、演出业、艺术品经营业、动漫和网络游戏业等六大文化创意产业。随着这些产业的蓬勃发展，相关的影视制作人才将会有大量的社会需求。尤其是由于网络视频的广泛传播，需要大量的影视制作人才完成视频的编排制作。电脑提供了大量的影视制作辅助软件，极大的降低了影视制作对影视后期专业能力的要求，因此很多影视制作工作变为熟练的技术工种，非常适合我院编导毕业生。例如：影视后期制作、Flash制作、动画制作，动漫、游戏后期制作等。该方向是目前及未来一段时期毕业生的重要就业途径之一。

4、艺术教育人才的需求主要有是社会艺术培训机构师资，以目前无锡市为例，拥有大大小小艺术培训学校上百所，因编导专业在高考中需要艺术类专业加试，因此成为艺术培训中的一个方向。职高编导专业的毕业学生在社会艺术培训机构师资方面可以发挥作用。

5、文艺编导类人才的需求应用在各类演出团体。社会文化演出团体、旅游地演出团体中演出节目的编排需要大量的编导人才，这也是编导专业毕业生的就业途径之一。

综上所述，可以看到经济社会的进步给编导专业的发展带来巨大的空间，编导人才培养机遇和挑战并存，只要我们把握住机遇，找准定位，错位发展，一定会使编导专业健康的发展。

从07级到15级已毕业学生就业去向分析，编导专业人才在电视台从事编导工作、电视栏目采编、影视创意和创作、影视制作、基层团体文艺编导、编导培训机构从事编导教育培训等五方面市场前景看好。

影视编导专业立足于江南影视艺术学院拥有的视觉人文艺术教育丰富的教学背景，依托无锡市影视基地、各创业产业园区，在未来的3-5年内努力把澳门黄金城影视编导专业建设成为无锡市高校和全省艺术高职高专中具有鲜明特色的专业建设点，为社会培养合格的影视编导和传媒专业人才。建设目标具体如下：

    一、人才培养模式改革：

进一步探索新形势下影视编导专业人才培养模式，以遵循“厚基础、宽口径、高素质”的人才培养方针，大力推进教育教学改革，在现有校企合作平台的基础上，进一步实现学校、企业、社会资源的有效整合，形成运作良好的“产、学、研”相结合的办学模式。

以影视编导专业的专业课程建设为重点，及时跟进专业发展动态，改革课程内容，改进教学方法，加强精品课程建设和教材建设，形成适应专业发展的系统完善的教学体系。切实强化学生的创新能力与实践能力的培养，形成以项目带教学、以实践出成果的人才培养路径，增强学生自主学习能力，强化学生的综合素质以及就业、创业能力。

重视学生参加各种全国性和地区性的各种比赛或竞赛，使学生毕业后在融入社会时就具备有很强的专业素质和适应能力，确保其在各行业中作出很好的表现。

    二、师资队伍建设：

进一步加强教师队伍建设，完善校内专任教师到相关产业和企业一线学习交流、相关产业和企业的人员到学校兼职授课的制度和机制，建立起教师招聘、培训、交流和深造的常规机制，争取尽快建立一支具有良好的教师道德、教学经验丰富、年龄结构合理、学历结构优化、教学工作热情的高水平师资队伍。

    三、教学内容改革：

    专业理论基础知识教学以“够用为度，实用为先”为要求，课内训练项目与实训项目技能要求相联系。采用模块式教学方式，专业素质培养有对应的知识课程和技能训练。建立科学的专业课程体系，重视基础课程，加强主干课程，扩大选修课程，突出专业培养特色。坚持教学方法创新，实行课堂教学和实践教学紧密结合，强调“教、学、做”三位一体的教学方法。遵循“以科研促教学”的办学思路，紧密联系教学实际，深入开展教育教学研究。

    四、强化实践教学：

建立立体实践型实践教学模式，改变以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的现象，让学生在做中教、在做中学、做中练，培养技能型高素质的人才，为经济和社会发展服务。

通过建仿真实训工作室、校企合作、举办“双创周”和主动适应社区文化服务等途径，建立了强化学生职业技能培养模式，多途径培养学生职业技能。课内训练项目与实训项目技能要求相联系。按照职业能力，把专业素质以模块式教学方式培养。每个模块有相应的专业基础课、专业课、专业实践课和实训项目相对应。首先，充分利用校园电视台，运用演播室、导播台、录音室等学校设备，模拟市级电视台的工作，让学生完成编导专业的技能学习。其次，举办与专业相关的双创作实践周活动，进行综合专业实训，以实训作品为评分依据，实训成果与参加校内外各种技能比赛相结合，提高学生的组织、动手能力，将课堂上学习的知识灵活地运用到实践中。校外实训以创业实训工作室为实训基地，以专业团队为载体参与各种社会实践活动（比赛、服务等），成立校外产学联合体和实训基地进行在岗实习实训。

在校企合作方面，本专业积极与无锡市传媒企业联系，现正与无锡新区的RICH MEDIA（睿驰美迪）达成合作意向，启动工学结合模式，一方面在课程安排上聘请双师型教师，为学生在高年级进入睿驰美迪实训基地打下基础，学生在大二到大三可以进入藕塘实训园区独立完成媒体制作工作，另一方面，与adobe创意学校合作，让学生在校期间完成技能培训，拿到相关资格证书。

    五、硬件设施的建设：

    围绕学科建设目标，在现有教学条件的基础上，进一步整合各方资源，拓展实践教学场地，完善实验设施及图书资料与信息化建设，使办学资源得到最优化的合理配置与使用。 影视编导专业专业实践教学场所增加两个多媒体教室和4间常态教室，增加一个影视编导实践实验室、一个暗房实践实验室、一个数码媒体实践实验室。确保各实训室和工作室的技术设备完全适应专业教学与实验、研发、生产，进一步推动影视编导专业专业的教学质量有质的提升。