《大学语文》是一门公共基础课程，它充分研究了大学生的学习特点，我们将“大学语文”定位于“语文”学科，这里的语文，指的是语言文学，它是大学生公共修养的需要。而非文学单科的专业训练。一个大学生可能并不需要专业的文学素养，但却需要较好的语文修养。语文，是人类知识、思想和情感的载体：任何专业的学生，都需要通过语文去学习专业知识、专业思想；任何人，都需要通过语文去理解知识、表达思想和交流感情。

大学语文的教学目标不仅应该使大学生提高语文修养，而且提升人文素养。语文修养最直观的体现就是理解与表达的能力。理解是对词语、句子、段落、文字的理解，词语是语文的基本单位，大学语文有拓展语文词语观念的责任。我们按照语文的表现形态或表现方法将所有选文分成十个部分，按照年代分别选取了先秦至现当代各时期的优秀文学作品，文章类型涉及诗歌、赋、词、戏曲、小说、散文等多种体裁，力求从多方面展现文学的魅力，一词丰富学生的阅读视野，增强语言表达能力。当然，理解与表达的能力往往是一个综合的形态，分类不过是为了提醒学生语文同样可以条分缕析。为了深化学生的理解能力，提高学生的表达能力，我们在每篇课文的后面，专门设计了“阅读链接”，通过拓展阅读深化和丰富大学生的人文素养。我们希望这本大学语文教材不仅帮助大学生精读数十篇文章，而且帮助大学生产生阅读数十部、上百部著作的兴趣，使一篇文章成为一部甚至多部著作的阅读台阶，大学生可以通过这些台阶进入更高的人文修养殿堂。

《中国传统文化》课程介绍

本课程注重从高等职业教育的人才培养目标为切入点，以学生的人文知识拓展和人文素养培养为基本目标，内容上强调科学性、知识性、趣味性相统一,强调贴近学生生活，体例上由“情境导入”、“案例欣赏”、“点击核心”、“知识链接”、“互动平台”、“网上冲浪”等模块构成，为了体现职业教育教材特色和操作性教学特点，十分注意培训学生的高尚的审美情趣、传统的人文精神、浓厚的伦理观念等，采用课堂讨论辩论、教师示范演练、观赏优秀作品、学后感分享等训练方法精心设计，力求体现教材的针对性和可操作性。

本课程还把“就业导向、素质本位、能力核心”作为课程建设的基本指导思想，围绕学生的“人文精神”和“职业能力”培养，引导学生在本课程的学习中，不断提高自己的社会能力、方法能力，使自己成为有职业素质、职业能力和可持续发展能力的现代职业人。教学上采取讲座形式，着眼于以点、以话题、以案例为驱动。既将华夏文化的精彩部分呈现给学生，又注重引导学生开展各种教学实践和社会实践,使学生在课程教学与实践中提高自己的职业能力和职业素养。